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学校-制定实施细则,明确教师教育惩戒权”就是要把戒尺还给老师-德国新闻网站

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乔治37分

拿起來首先感受到它的溫度、用起來能明確掌握它的刻度,這樣的一把戒尺恐怕才是家長和老師心目中最好的那把。(記者蕭海川)

戒尺上也要有明確的刻度。要讓老師能夠掌握它的限度和力度。什麼時候該動用教育懲戒權,它的邊界在哪裡,力度有多大,這些不妨在實施細則中規定得細一些、再細一些,讓教師管教有據懲戒有度。

日前,針對一起教師用課本抽打逃課學生的事件,山東五蓮縣教體局在學校處理意見的基礎上,對涉事教師追加扣發獎勵績效工資、納入當地信用評價系統「黑名單」等多項處理。恰逢《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出:「制定實施細則,明確教師教育懲戒權」,這一事件引起公眾關注。

懲戒到底是不是學校教育的題中之義?答案是肯定的。

新華社濟南7月12日電

現如今,為什麼許多老師面對不聽話的學生卻「不會管、不敢管、不願管」,甚至乾脆在心裏就把傳承了幾千年的戒尺置諸一邊?複雜的原因中至少包括這一條,那就是個別教師濫用教育懲戒權、體罰學生,屢屢引發家校矛盾、師生對立。然而,事實證明,教師一旦扔掉戒尺,對學生來說,貽害遠大於收益。

學生違規,當然要管;屢教不改,必須懲戒。「制定實施細則,明確教師教育懲戒權」就是要把戒尺還給老師。遞到老師手上的這把戒尺既要有溫度,也要有刻度。

戒尺上的溫度來自於愛。愛是教育的起點,教育懲戒權就是「因愛賦權」,以愛學生為出發點。學校、教師和家長理應在愛孩子這一共同出發點上達成共識——必要的懲戒是為了讓孩子成長得更好。

今日关键词:谁有望接替安倍